Prof Magazine n°46 jun/jui/aoû 2020
Prof Magazine n°46 jun/jui/aoû 2020
  • Prix facial : gratuit

  • Parution : n°46 de jun/jui/aoû 2020

  • Périodicité : trimestriel

  • Editeur : Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles

  • Format : (200 x 275) mm

  • Nombre de pages : 44

  • Taille du fichier PDF : 5,8 Mo

  • Dans ce numéro : vers le zéro déchet.

  • Prix de vente (PDF) : gratuit

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L’info Plan de PRÉVENTION PLAN DE PREVENTION « L’AMOK est une rage incontrôlable ! » Rien que d’y penser, les intrusions armées dans les écoles glacent le sang des équipes éducatives. Mieux vaut donc se préparer, via des formations, un plan d’urgence, une planification ou un exercice de prévention… 14 Les années précédentes, à l’initiative du précédent Cabinet de l’Éducation, Pierre Jacobs, chef de corps de la Zone de police Lesse & Lhomme et référent au sein de la police francophone pour le phénomène AMOK, a animé, plusieurs formations d’un jour pour y sensibiliser les directions d’école (1). À elles de faire le relai vers les équipes éducatives. Le phénomène AMOK AMOK signifie en langue malaise « rage incontrôlable », un terme étendu à toute situation de désordre. Il désigne un incident où un ou plusieurs auteurs procède(nt) de manière froide et calculée, pour faire un maximum de victimes, en se déplaçant librement dans un lieu occupé par un large public. « Une situation criminelle particulière, comparable à une prise d’otages, par exemple », selon M. Jacobs. Les auteurs n’ont pas de profil type. Ce sont surtout des hommes seuls. Ils se suicident dans 90% des cas. Leurs cibles sont aléatoires. Ils utilisent des armes à feu, mais pas seulement. La durée moyenne d’un incident est de 8 minutes. Ce phénomène n’est pas nouveau. Des cas sont enregistrés aux 18 e et 19 e siècles. Les PROF 46 Adobe Stock/vchalup écoles sont fréquemment visées. Surtout aux USA qui ont connu 45 incidents en 2019, mais aussi en Europe du Nord dans les années 2000 et en Amérique du Sud. Et en Belgique ? Deux personnes ont été abattues à Anvers le 11 mai 2006 ; un jeune homme a tué deux bébés et une puéricultrice, en juin 2009, dans une crèche de Termonde ; deux policières ont été agressées à Charleroi en aout 2016 ; et Liège a été endeuillée par les attaques du 13 décembre 2011 et du 29 mai 2018 (lire « Des attentats à Liège » en page 17)… En lien avec le terrorisme Par ailleurs, notre pays a connu le 22 mars 2016 les terribles attentats dans le métro bruxellois puis à l’aéroport de Zaventem. Faut-il, dès lors, lier AMOK et terrorisme radical ? « Au début, il n’y a pas de lien, explique l’expert. Mais ces crimes, fort proches, ont des caractéristiques communes. Des actions terroristes coordonnées et calculées en groupe, on glisse vers des actions individuelles ». Le terroriste radical a une idéologie spécifique, un réseau et un soutien logistique. Il travaille seul ou en équipe. Il a des revendications ou l’attentat est souvent récupéré par un mouvement. Il prépare longuement son crime. Tout un travail d’enquête essaie de le contrer. Il génère une terreur globale. L’intrus AMOK, lui, a des motivations diverses, pas (ou peu) de soutien extérieur, est souvent seul, sans revendications. Il agit après une longue maturation, au cours de laquelle on peut déceler des signaux. Pour les plus jeunes auteurs, ces signaux sont souvent parallèles aux signes de l’adolescence. Dès qu’il y a une formulation de menace, elle doit être prise au sérieux et il faut dialoguer pour voir ce qu’il y a en dessous et s’il y a perte de contact avec le monde réel. L’évaluation doit être correcte et sérieuse  : le rassemblement des informations est favorisé
Conseillers en prévention La loi Bien-être du 4 aout 1996 (1) crée un cadre relatif au bien-être des travailleurs lors de l’exécution de leur travail. Chaque entreprise doit créer un service interne de prévention et de protection au travail (SIPPT) et désigner un conseiller en prévention. Parmi leurs missions (2), ils donnent un avis et formulent des propositions sur la rédaction, la mise en œuvre et l’adaptation du plan global de prévention et du plan annuel d’actions. Pour aider les écoles à mettre en place SIPPT et conseiller en prévention, un décret de 2009 prévoyait l’octroi de périodes complémentaires pour l’enseignement obligatoire, l’enseignement de promotion sociale et les centres PMS. Le décret-programme du 12 décembre 2018 (3) a réactivé ce mécanisme via l’octroi de moyens financiers à convertir en périodes (circulaires 6980, 7296, 7319, 7329 (4)). Les directions du réseau W-BE trouveront de l’aide auprès du SIPPT du Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles pour la conception de leur plan interne d’urgence. (1) Accessible via emploi.belgique.be/fr/themes/bien-etre-au-travail#toc_heading_2. (2) emploi.belgique.be/fr/themes/bien-etre-au-travail/structures-organisationnelles/le-conseiller-en-prevention/definition (3) www.gallilex.cfwb.be/fr/leg_res_02.php ?ncda=45822&referant=l01 (4) www.enseignement.be/circulaires par la bonne ambiance dans l’école. Et il faut réévaluer la menace à intervalles réguliers, car le processus est dynamique. L’idéal est de prédéterminer un groupe qui s’informe davantage pour être prêt à évaluer en objectivant son jugement. Face aux intrus armés ? Une intrusion armée provoque le chaos, la confusion et la panique chez les enseignants et leurs élèves, qui n’ont pas une vue claire de la situation. La charge émotionnelle est très forte. « Fuyez, si vous le pouvez, si le chemin d’évacuation est sûr, l’issue ou la sortie proche et pas dans le champ d’activité de l’auteur, etc., conseille le référent AMOK. Sinon, optez pour le lockdown ; barricadez-vous où vous êtes, ne tentez pas l’auteur, mettez des obstacles à sa progression en verrouillant les portes, en éteignant les lumières, installezvous dans un coin du local peu ou pas visible, restez silencieux… Les intrus avancent. Il y a plus de chances qu’ils continuent devant une porte fermée. Rassembler tout le personnel et les élèves dans une saferoom est une fausse bonne idée. En dernier recours, si on est confronté directement à l’auteur, il faut plutôt réagir que de se laisser abattre. » La prévention Plusieurs acteurs interviennent autour de l’intrusion  : la police, les secours, les parents, les médias, les services communaux… « D’où la nécessité de faire de la prévention et de mettre en place un dialogue entre acteurs concernés, avant, pendant et après. Cette culture n’est pas très développée chez nous. Mais il faut être prêt. » Ainsi, la prévention passe par la connaissance de l’agent de quartier ou le référent AMOK de la zone de police. La commune met en place un plan communal d’urgence, avec un fonctionnaire-ressource. À l’école de préparer un plan global de prévention (à 5 ans), et un plan d’actions global annuel, comme tout employeur doit le faire légalement. « L’idéal est de pouvoir relier ces plans, de reconnaitre les lieux, de comparer les procédures… » « On n’est à l’abri de rien, conclut le policier. Il faut se préparer, sans tomber dans la psychose. » Patrick DELMÉE (1) L’actuel Cabinet de l’Éducation entend faire poursuivre la tenue de ces formations en 2020-2021, et pour la suite revoir la périodicité des formations afin de les mettre en perspective avec l’ensemble des formations proposées aux chefs d’établissement. PROF 46 15 Pour en savoir + Guide pratique relatif à la prévention et à la gestion des violences en milieu scolaire. Cet ouvrage édité par la Direction générale de l’Enseignement obligatoire offre des points de repères dans des démarches de sensibilisation, de prévention ciblée et d’intervention de crise. www.enseignement.be/index. php ? page=26937&navi=3524 Les Services de la médiation scolaire et des équipes mobiles disposent de ressources en termes de médiation, de prévention et de gestion de crise. www.enseignement.be/index. php ? page=4264&navi=2452 et www.enseignement.be/index. php ? page=23747 Le site du SPF Emploi, Travail et Concertation sociale contient des pages relative au thème du Bien-être au travail. www.emploi.belgique.be Le site yapaka.be dispose de ressources sur le traumatisme, et notamment un ouvrage de la collection Temps d’arrêt, Évènement traumatique en institution, de Delphine Pennewaert et Thibaut Loren. www.yapaka.be/thematique/traumatisme



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