Prof Magazine n°44 déc 19/jan-fév 2020
Prof Magazine n°44 déc 19/jan-fév 2020
  • Prix facial : gratuit

  • Parution : n°44 de déc 19/jan-fév 2020

  • Périodicité : trimestriel

  • Editeur : Ministère de la Fédération Wallonie-Bruxelles

  • Format : (200 x 275) mm

  • Nombre de pages : 44

  • Taille du fichier PDF : 5,0 Mo

  • Dans ce numéro : enseigner l'oral ?

  • Prix de vente (PDF) : gratuit

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Tableau de bord Évolution du nombre d’étudiants et de diplômés des sections pédagogiques En dix ans, on note une évolution à la hausse du nombre d’étudiants inscrits dans les sections pédagogiques des hautes écoles. C’est moins évident pour les diplômés. Deux indicateurs de l’enseignement 2019 (1) s’intéressent à l’évolution du nombre d’étudiants inscrits dans les filières pédagogiques des hautes écoles (bacheliers préscolaire, primaire et agrégé de l’enseignement secondaire inférieur), alors que la réforme de la formation initiale des enseignants, prévue pour la rentrée académique 2020, fera passer la formation à quatre ans. Entre 2008-2009 et 2017-2018, le nombre total d’étudiants a diminué de 2,1% en bachelier préscolaire (3 006 inscrits en 2017- 2018). Il a par contre progressé de 13,8% en bachelier primaire (5 750) et de 21,6% en bachelier AESI (6 880). Si l’on ne considère que les étudiants entrés en 2017-2018 pour la première fois en 1 re Bac des sections pédagogiques, la diminution, sur dix ans, est de 4,1% en section préscolaire. À contrario, l’augmentation est de 8,4% pour la section primaire (2 242 entrants en 2017‐2018) et de 15,9% dans les sections AESI (2 794). Pour les premières inscriptions en bachelier AESI, les évolutions sont cependant très contrastées selon l’orientation choisie  : +40,6% en « économie familiale et sociale », +31,3% en « éducation physique » mais –46,3% en « sciences économique et sciences économiques appliquées » et –71,5% en « français morale » (diminution qui s’est accélérée avec l’apparition de l’orientation français et éducation à la philosophie et à la citoyenneté). Ce premier focus sur les entrées s’accompagne d’un indicateur relatif à la sortie des sections pédagogiques des hautes écoles, c’est-à-dire à l’évolution des diplômés, entre 2008-2009 et 2016-2017. Et ce nombre a fortement diminué pour le bachelier préscolaire (–17,7%) et s’est aussi tassé pour le bachelier primaire (–3,7%). Quant au nombre de diplômés AESI, il a augmenté de 5,8%, mais les variations sont également très différentes d’une orientation à l’autre. D.C. Sections pédagogiques  : nombre d’étudiants et de diplômés En 2008-2009, 2 705 étudiants sont sortis diplômés des bacheliers préscolaire, primaire et AESI. Ils étaient 2 616 en 2016-2017. Source  : Les indicateurs de l'enseignement 2019. www.enseignement.be/indicateursenseignement 30 (1) www.enseignement.be/indicateursenseignement Nombre d’étudiants inscrits et proportion de femmes parmi les inscrits 7 000 6 000 5 000 4 000 3 000 2 000 1000 0 2008-2009 PROF 44 2017-2018 100% 80% 60% 40% 20% 0% Nombre d’étudiants diplômés et proportion de femmes parmi les diplômés 1 200 1000 800 600 400 200 0 2008-2009 2016-2017 59,5% des diplômés AESI en 2016-2017 sont des femmes. 160 étudiants ont obtenu le diplôme AESI « français et français langue étrangère » en 2016‐2017, soit 48,1% de plus qu’en 2008‐2009. Mais 1 seul en électromécanique, contre 12 en 2008‐2009. 1 194 étudiants sont rentrés, en 2017‐2018, pour la 1 re fois en bachelier préscolaire, dont 95,9% de femmes. 100% 80% 60% 40% 20% 0% Bachelier primaire Bachelier AESI Bachelier préscolaire Pourcentage de femmes
School-IT, une mallette numérique Dans le projet School-IT, l’UNamur a développé une « mallette numérique ». On y trouve des micro-ordinateurs et des leçons clé-surporte pour initier en particulier les 12-14 ans à l’informatique. Comment initier à la programmation dans le cours d’éducation par la technologie (EPT) ? Il y a 4 ans, Damien Schmit a reçu une réponse pour ses 2 es secondaires de l’Institut Saint-Louis, à Namur. Dans le cadre du projet School-IT (1), l’UNamur lui a prêté un micro:bit par élève – un micro-ordinateur de poche programmable – et le matériel annexe  : câbles micro USB, batteries, buzzers, pinces croco. Damien Schmit (à droite) et un collègue ouvrent un kit micro:bit. Le principe de l’ordinateur « Le micro:bit a tout pour faire comprendre le principe de l’ordinateur, explique-t-il  : des entrées pour insérer des informations, des sorties pour permettre des actions et un processeur pour faire les liens ». Via un portable mis à sa disposition par l’école, chaque élève a programmé, grâce au logiciel MakeCode, « conçu comme un ensemble de legos à assembler sur le principe de la condition qui permet une conséquence. Ceux qui veulent aller plus loin utilisent Python editor. » (2) En dix heures, les élèves réalisent une boite pour conserver leurs GSM en classe. Différents capteurs de luminosité et de mouvement PROF/FWB commandés par le micro:bit déclenchent une alarme qui empêche leur utilisation ou leur vol. « Lorsqu’ils ont terminé l’exercice, ils sont capables d’une grande variété de productions, du jeu pierre-papier-ciseaux à la voiture téléguidée, quelques fois avec des kits supplémentaires. » « Peu formé à programmer, sans pratique, je débutais à Saint-Louis, explique ce bachelier en sciences. Ce prêt et un accompagnement m’ont permis de franchir le pas ». En six heures, Julie Henry, chercheuse et assistante à la faculté d’informatique, et ses collaborateurs l’ont initié avec d’autres et ont préparé une séquence. Ensuite, il a « pianoté » durant plusieurs soirées et weekends. Dans plusieurs cours Tout ce matériel (3) peut s’utiliser de la 1 re à la 6 e en EPT, mais aussi en informatique, en laboratoire ou en activité scientifique. « Il est utilisé aussi dans l’enseignement supérieur ». De plus, « le site School-IT dispose de fiches qui présentent des leçons pour l’utiliser ». Les pré-tests et post-tests effectués dans la phase pilote du projet ont révélé que les filles étaient moins attirées par la programmation. Mais, selon M. Schmit, « le paradoxe est qu’elles y arrivent souvent mieux grâce à une plus grande méticulosité ». Un projet ? « Les élèves utilisent plus le GSM que l’ordinateur. Nous cherchons un moyen de programmer un micro  : bit via ce support. » Patrick DELMÉE (1) https://school-it.info.unamur.be permet d’avoir du matériel en prêt et des fiches pédagogiques pour l’utiliser. (2) Disponibles en ligne sur https://microbit.org, qui dispose de tutoriels et de fiches pédagogiques. (3) Un micro:bit coute +/– 20 euros. PROF 44 31 Clic & TIC Plume Plume est un outil pédagogique en ligne qui incite à écrire et à faire preuve de créativité. Il propose de chouettes histoires à compléter adaptées aux enfants du fondamental. www.plume-app.co Duck Duck Go Ce moteur de recherche bloque les traqueurs publicitaires et garde votre historique de recherche privé. duckduckgo.com Analyse Cette carte mentale permet d’analyser le résultat d’une recherche en ligne. www.mindmeister.com/fr/1262175307/recherchedocumentaire-valuer-unrsultat ? 1917 dans les cantons de l’Est Un site permet aux élèves de répondre à la question « Et si j’étais né en 1917 dans les Cantons de l’Est ? » Il traverse l’histoire de cette région à travers cartes, documents, vidéos, témoignages. www.degreoudeforce.be Hey, that’s me Sous ce nom se cache un test de profil lancé par les fédérations industrielles Agoria (technologies) et Essenscia (chimie et pharmacie). Objectif  : aider les jeunes dans leur choix d’études techniques ou supérieures. heythatsme.be/fr Du neuf sur e-classe.be L’émission quotidienne des Niouzz de la RTBF est reprise dès le lendemain de sa diffusion à l’antenne. Une deuxième vague de ressources choisies par les consortiums est en ligne. Et le site reprend un reportage sur la présence de l’équipe d’e-classe à Ludovia#BE d’une part, au salon EDUC Days d’autre part.



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