Horizons n°122 sep/oct/nov 2019
Horizons n°122 sep/oct/nov 2019
  • Prix facial : gratuit

  • Parution : n°122 de sep/oct/nov 2019

  • Périodicité : trimestriel

  • Editeur : Fonds national suisse de la recherche scientifique

  • Format : (220 x 266) mm

  • Nombre de pages : 52

  • Taille du fichier PDF : 7,6 Mo

  • Dans ce numéro : des écoles en mutation.

  • Prix de vente (PDF) : gratuit

Dans ce numéro...
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Etudier l’école LEHRPLAN 21 Des connaissances aux compétences ORIGINES Suite à Harmos, les cantons romands et le Tessin ont développé le Plan d’études romand. Les 21 cantons alémaniques et bilingues ont adopté le Lehrplan 21, publié officiellement en 2015. Chaque région s’est engagée à réformer ses programmes scolaires et à les mettre en œuvre collectivement. Ces curricula doivent assurer des objectifs comparables dans toutes les disciplines, tout en laissant aux cantons la possibilité de les adapter. 2015 IMPACTS Ces plans dressent avant tout un tableau des compétences de base que les élèves doivent acquérir. Les critiques sur le Lehrplan 21 foisonnent  : trop d’aptitudes à développer, pas assez de contenus clairement définis. « On y a associé bien des choses qui n’étaient pas prévues, comme l’apprentissage autonome ou l’évaluation permanente de la formation », relève Urs Moser. De fait, le Lehrplan 21 reprend maints éléments qui figuraient déjà dans des documents antérieurs. Ceux-ci ont constitué une source d’inspiration importante lors de son élaboration. De nombreux supports pédagogiques existants peuvent continuer à être utilisés, et la liberté du choix des méthodes des enseignants n’est pas affectée. 22 Horizons n o 122, septembre 2019 « Quand la société change, l’éducation doit s’adapter. » Lucien Criblez DIGITALISATION Pas de révolution high-tech Apprentissage sur Youtube ? La fin des maths, prises en charge par les ordinateurs ? Difficile de prédire dans quelle mesure le numérique va changer le système éducatif. « Le débat sur la haute technologie sera le thème dominant des dix prochaines années, selon Lucien Criblez. Mais il serait naïf de croire que l’on peut changer l’éducation à travers les médias d’enseignement. » Pour Klaus Rummler de la Haute école pédagogique de Zurich, « l’accès à Internet dans tous les établissements représente avant tout une innovation en termes d’infrastructure ». futur Il est clair que le programme scolaire devra davantage s’adapter pour préparer les élèves à la société numérique. Sa collègue Sarah Genner, spécialiste des nouveaux médias, énumérait dans la NZZ les savoir-faire à développer  : la réflexion critique face à des sources numériques, des compétences dans la communication en ligne, des notions de sécurité des mots de passe et la compréhension des enjeux liés à la vie privée numérique et à la distraction numérique constante. Elle se disait confiante  : avec son système de formation dual, la Suisse posséderait un immense avantage comparatif  : « La maîtrise des dernières technologies propres aux différents métiers et secteurs peut s’apprendre sur le tas, écrit-elle. Les efforts sont là  : les plans d’études ont introduit des modules portant sur les médias numériques. » La formation constitue d’ailleurs un axe prioritaire du nouveau Programme national de recherche « Transformation numérique », géré par le Fonds national suisse.
« Le photographe nous l’a expliqué  : des lignes qui partent vers l’arrière ouvrent une voie que l’œil suit jusqu’au bout. » Photo  : Giulio. Sur l’image  : Betina « Régler la lumière et cadrer était difficile. Et quand j’ai reculé pour qu’on les voie mieux, le soleil était trop haut. » Photo  : Mélék. Sur l’image  : Michael et Levin



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